16.(1)富贵非吾愿 帝乡不可期
(2)水击三千里 抟扶摇而上者九万里
(3)门衰祚薄
(5分;每答出一空给1分,有错别字则该空不给分。)
三、语言文字运用(20分)
17.
A(“口耳相传”意思是口说耳听地往下传授。指文化一代一代传下去。此处使用不当。“芝兰玉树”指才德出众的优秀子弟。此处指女子,对象用错。“莫衷一是”指不能决定哪个是对的。形容意见分歧,没有一致的看法。此处使用正确。“咬文嚼字”指认真推敲字句的意义和正误。有时含贬义,指过分注重文字而不去领会精神实质。此处使用正确。“得鱼忘筌”比喻达到目的以后就忘了原来的凭借。此处使用不当。“如履薄冰”意思是像走在薄冰上一样,比喻谨慎戒惧。此处使用正确。)
18.
C(A项语序不当,正确语序应该是“常使我们不知不觉地一滑就滑到‘套板效应’里去”;B项搭配不当,应把“增强”改为“提高”或者“提升”;D项句式杂糅,可删掉“为”或者把“就”改成“以”。)
19.
A(此句孔子是主张学以致用。)
20.(1)对立(或“矛盾”“排斥”) 依赖(或“补充”“统一”“转化”“促进”)
(每处1分,共2分;有错别字则该空不得分。)
(2)老子强调要“柔”(或“弱能胜强”“柔能克刚”)。(1分)这种“柔”不是软弱无力,而是在“柔”中蕴涵着巨大的力量。(1分)也可理解为要善于隐藏自己的优势或强大,这样才能保持住自己持久的韧性,从而战胜对方。(1分)
21.(1)① B ② F ③ C (2)① B ② D ③ F
(每空1分,共6分;每小题横线处所填字母的顺序可不作要求)
四、写作(60分)
[评分细则]
(1)评分原则:
实事求是,从考场实际情况出发;公平公正,对每一位考生负责。
高二学生的学作水平,应在高一下学期掌握议论文写作基本技巧的基础上有所提升,并逐渐掌握议论文“发展等级”的写作要领。高二上学期写作重在考查学生是否熟练掌握议论文写作的基本技巧,如横向、纵向展开议论、辩证分析、反驳等,并在写作中着力于“发展等级”的某一方面,如深刻、充实、新颖、有文采等。因而学生的文章符合写作要求,观点阐述恰当、科学,论证思路清晰,分析问题辩证,并在“发展等级”某一方面有亮点,即可视为达到本学期写作的基本要求。阅卷老师不必苛求学生论述语言的简洁度和内容的深刻度,但要坚决打击华而不实、空洞无物的“文艺腔”写作,议论文写作不以辞藻华丽取胜而以“说理”见长。另外,阅卷老师也不应只看作文卷面,而应重视文章内容,触摸学生字里行间的写作思维展开过程,做到公平、公正,对每一位考生负责;严格按照作文的分档给分,在阅卷过程中发现学生写作的共性问题并思考改进策略,真正做到着眼于学生的长远发展。
(2)评分等级:
采用分项与分类结合的打分方式。此次高二作文评卷采取分项(内容项、表达项、特征项各占20分)打分,为了便于操作,采用分项与分类结合的打分形式,一类卷48分以上,二类卷41—47分,三类卷31—40分,四类卷21—30分,五类卷20分以下。
建议以二类中43分切入打分。
|
一等
(20—16分) |
二等
(15—11分) |
三等
(10—6分) |
四等
(5—0分) |
基础等级 |
内容
20分 |
符合题意
中心突出
内容充实
思想健康
感情真挚 |
符合题意
主题明确
内容较充实
思想健康
感情真实 |
基本符合题意
中心基本明确
内容单薄
思想基本健康
感情基本真实 |
偏离题意
中心不明确
内容不当
思想不健康
感情虚假 |
表达
20分 |
符合文体要求
结构严谨
语言流畅
字迹工整 |
符合文体要求
结构完整
语言通顺
字迹清楚 |
基本符合文体要求
结构基本完整
语言基本通顺
字迹基本清楚 |
不符合文体要求
结构混乱
语言不通顺语病多
字迹潦草难辨 |
发展等级 |
特征
20分 |
深刻
丰富
有文采
有创意 |
较深刻
较丰富
较有文采
较有创意 |
略显深刻
略显丰富
略显文采
略显创意 |
个别语句有深意
个别例子较好
个别语句较精彩
个别地方有深意 |
(3)参考立意:
①抓住机遇,顺势而行;
②年轻就要奋斗,不要在该奋斗的年纪选择安逸;
③互联网时代知识与学历的价值;
④竞争与合作;
⑤你的对手决定了你的层次,与高手同行;
⑥责任担当,格局远大。
注意:只有文章与材料内容完全无关,属另起炉灶的,或立意与材料内容相反的,才在四类及以下打分。
(4)个案处理:
①缺少标题扣2分。②400字以上800字以下的完篇作文,可根据评分标准正常打分,每少50字扣1分;不足400字的作文,在五类内打分。③错别字每一个扣1分,重复的不计,扣满5分为止;标点符号错误较多的酌情扣分,最高扣2分。④确认抄袭、套作的,其中三分之二以上篇幅与原作相同,最高不超过20分;内容基本相同的,最高不超过10分。⑤议论文文体模糊不明,视为四类卷;文体不伦不类,且语言素养较差者,视为五类卷。⑥游戏人生、语言格调低下等“问题卷”,评分最高不得超过30分;凡思想情感庸俗低下,即使是切题完篇,评分最高不得超过20分;如果内容恶俗不堪,评分最高不超过10分。
特别提醒:老师应本着为学生每一分负责的态度评改作文,做到评分准确、客观,不要只看作文题目或草草浏览就判分。有的学生虽然作文题目不醒目、不恰当,但在行文过程中是围绕材料展开论述的;有的学生虽然字迹不够美观(特别潦草、字迹难辨的除外),但作文内容还不错。所以,评卷老师一定要认真看完整篇作文,否则容易误判。
【文言文参考译文】
李弥逊,字似之,苏州吴县人。二十岁时考取进士。宋徽宗宣和末年,李弥逊任冀州知州。金军进犯河朔地区,各州郡都惊恐戒备。李弥逊花费大量金钱,招募了一批勇敢善战的将士,修筑加固了城防工事,挖开河堤引水护防,截击敌人的零散骑兵,杀死了很多金兵。金军统帅兀术北归金国后,再三告诫军队不要侵犯李弥逊守卫的城池。宋钦宗靖康二年,建康府牙校周德叛变投敌,势力任意横行。李弥逊以江东判运身份兼任管理一郡之事,他一人骑马到叛军的城门外,将封在蜡丸里的书信射入城中招降。叛军通报了愿通和言好的消息,并打开城门迎接宋军,李弥逊向他们讲明祸福利害,勉励他们为王事尽力。当时李纲正率领部队驻扎在建康,他与李弥逊共同商议后诛杀了为首作恶的分子五十人,安抚了叛军其余的党羽,整个建康府安定下来。李弥逊任饶州知州时,宋高宗召他入宫谈论时政,李弥逊首先上奏指出:“应当坚持稳定朝廷制度、格局,排斥奸佞小人的邪恶言论。”宋高宗赞赏他正直。绍兴七年冬天,李弥逊担任中书舍人,当时皇上准备出行,途中停留暂住地点还未确定,就有旨意挑选船只、供应士兵,以便运送宫中嫔妃。李弥逊驳正制敕的违失而封还章奏,说:“现在正值时局非常艰难之时,陛下应当以宗庙社稷为重。不应让内宫亲幸小事,更增添圣上的忧虑。这件事情虽然极其微小,但恐怕会伤害国体大局啊。”高宗赞许并采纳了他的意见。升任他为户部侍郎。秦桧第二次担任宰相后,只有李弥逊和吏部侍郎晏敦复感到很忧虑。绍兴八年,赵鼎被罢免宰相职务后,秦桧独揽朝政大权,辅助高宗做出决策与金人议和。李弥逊请求面见皇上,上言金国使臣请求议和,想让我们宋朝对他们金国行君臣的礼节,这是绝对不能接受的。高宗认为他说得对,下诏让朝中大臣共同商议,当天进宫回奏。李弥逊写奏章极力申说,极力陈述不可答应的理由至于再三。秦桧曾经邀请李弥逊到他的私宅,说:“目前政府正有空缺职位,假如你能够对宋金和议不再提不同意见,我当会拿两地的职务麻烦您。”李弥逊回答:“我李弥逊受国家恩典十分深厚,哪敢因一些小利而忘记国家民族大义呢。看看现在正在进行的宋金和议一事,举国上下都不认为应该这样做,我只有离开以报答相公的恩典了。”秦桧无言以对。第二天,李弥逊再次上奏疏,言辞更加恳切率直,秦桧非常愤怒。李弥逊称病辞官,高宗告诉大臣挽留他。当时宋金和议已经决定,凭借李弥逊朝廷上的抗争,秦桧虽不听从,也顾忌公众舆论。南宋再次与金使商谈和议条件,(决定)议和但不接受金人的册封,像宰相去使馆面见金使、接受他们的国书放入宫中等许多条件都可做出降格,只有君臣的礼节没有争取到底。绍兴九年春天,李弥逊第二次上奏疏要求辞官,不久改任漳州知州。绍兴十二年,秦桧趁着金兵已经战败的时机,撤回各路的军队,再次互派使者与金人和谈,并开始追究报复过去那些仗义直言反对他的大臣。秦桧怂恿谏官议论李弥逊曾阻止宋金和议的事情,从此李弥逊被削职。绍兴二十三年,去世。