2016年兰州一诊语文试题及答案word版(3)
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答出特点的，给2分；进行简要分析的，给3分。
意思答对即可。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
9. （6分）
本诗描写射手的技艺，并非是“挽雕弓如满月”“射天狼”于边地的想象，而是写现实中射手的技艺高超。“背手抽金镞，翻身控角弓”细笔刻画射手的一招一式的娴熟、灵巧；“万人齐指处，一雁落寒空”描写围观者欢声雷动的场面和落于寒空的猎物，从侧面表现射手超凡卓越的技艺。
答出描写角度的，给2分；进行简要分析的，给4分。
意思答对即可。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
（三）（6分）
10.（6分）
（1）宁溘死以流亡兮 余不忍为此态
（2）舞榭歌台 风流总被雨打风吹去
（3）箫鼓追随春社近 衣冠简朴古风存
每答出一空给1分，有错别字则该空不给分。
三、（25分）
11.（25分）
（1）（5分）
答A给3分，答C给2分，答D给1分；答B、E不给分。
（2）（6分）
①自己出资请外地的石匠给村子修三孔桥，是个充满爱心的人；②怕听到别人的感激声，选择黎明、傍晚或晚上去桥上走走，是个做事低调的人；③听到道士的话，害怕桥塌而立下遗嘱让儿子时刻关注桥的安全，是一个负责任的人。
每答出一点给2分。
意思答对即可。
（3）（6分）
①对道士深夜在桥上举止的描写，为小说营造了神秘的气氛，增强了小说的传奇色彩；②道士所说的话，引发了老弥祖上及老弥家族世代守桥的故事，推动了故事情节的发展；③同小说结尾处，老弥的大喊形成对比，突出了老弥对世代守桥行为的质疑，丰富了小说的主题。
每答出一点给2分。
意思答对即可。
（4）（8分）
具体分析：①第一处是用正常音量，又带着“不动声色的骄傲”的语气说的。说的背后，是老弥对“守桥”这件事看似简单，却需要“神力”来做，是有一种骄傲感的。②第二处是“自言自语”，对着“一片荒原”说的。说的背后是老弥对“守桥”这件事，觉得是一件失去了意义的事情，但却不能放弃，是有一种无奈感的；③第三处是在自言自语说的同时，伴着大喊的诘责。说的背后，是老弥对“守桥”这件事的实际意义的一种怀疑，是有一种质疑感的。说明效果：三次描写，层层递进，丰富了小说“坚守”的主题的意蕴。
答出具体分析的给6分，每答出一点给2分；答出说明效果的给2分。
意思答对即可。
如有其他答案，可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度，酌情给分。
四、（25分）
12.（25分）
（1）（5分）
答D给3分，答C给2分，答A给1分；答B、E不给分。
（2）（6分）
①受父亲影响，自中学起一直参加一切政治运动。②有感于屈原忧国忧民的精神，开始楚辞学的研究，并将其作为自己一生研究的主要课题。③痛惜故国文物流散异域，抄录收集；放弃考古学计划，受王重民之邀，大量收集、整理散失在国外的敦煌卷子，致力于敦煌学研究。
每答出一点给2分。
意思答对即可。
（3）（6分）
①以介绍学术经历为主要内容，写自己一生从事学术研究的各个阶段；②写学术经历与写生平二者结合，呈现学术生涯背后的家国情怀；③叙述与议论相结合，真实客观地总结自己的一生。
每答出一点给2分。
意思答对即可。
（4）（8分）
治学基石（5分）：
广泛占有资料，编写工具书。认真阅读国学基础书籍，打下深厚的国学底子；博览群书，摘录资料，分类整理，在详备资料基础上进行研究；做大量的资料工具书，以全面了解研究对象的情况。
答出“治学基石”内容的，给2分；结合材料进行分析的，给3分。
意思答对即可。
治学方法（3分）：
综合研究。吸收国外学者综合研究问题的经验，综合一切社会科学进行学术研究，以开拓研究思路，补充研究资料缺陷。
答出“治学方法”内容的，给1分；结合材料进行分析的，给2分。
如有其他答案，可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度，酌情给分。
五、（20分）
13.（3分）C 14.（3分）A 15.（3分）B
16.（5分）
示例：
①但在中国民众的视野里
②但他们对猴似乎并不陌生
③而是生动地存在于民间社会
写出一句给1分，写出两句给3分，写出三句给5分。
意思答对即可。
如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。
17.（6分）
示例：
图形由“互”字和网格状圆组成，两个图形又巧妙地构成一只眼睛。“互”字点明互联网的主题，网格状的圆寓意互联网信息的纵横交错，整个图形形似眼睛，意指会议中见识的拓展。
答出构图要素，给2分；答出寓意，给3分；句子通顺，给1分。
如有其他答案，只要符合要求，可酌情给分；字数不合要求，酌情扣分。
六、（60分）
18.（60分）
作文等级评分标准
一等
（20～16分） 二等
（15～11分） 三等
（10～6分） 四等
（5～0）
基
础
等
级 内
容
20
分 符合题意
中心突出
内容充实
思想健康
感情真挚 符合题意
中心明确
内容较充实
思想健康
感情真实 基本符合题意
中心基本明确
内容单薄
思想基本健康
感情基本真实 偏离题意
中心不明确
内容不当
思想不健康
感情虚假
表
达
20
分 符合文体要求
结构严谨
语言流畅
字迹工整 符合文体要求
结构完整
语言通顺
字迹清楚 基本符合文体要求
结构基本完整
语言基本通顺
字迹基本清楚 不符合文体要求
结构混乱
语言不通顺，语病多
字迹潦草难辨
发
展
等
级 特
征
20
分 深刻
丰富
有文采
有创意 较深刻
较丰富
较有文采
较有创意 略显深刻
略显丰富
略有文采
略有创意 个别语句有深意
个别例子较好
个别语句较精彩
个别地方有新意
说明：
（一）基础等级评分，“题意”项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围。选择角度符合材料内容及含意范围的属于“符合文意”。与材料内容及含意范围沾边的套作，在第三等及以下评分（“发展等级”不给分）。
（二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4项16点中若干突出点按等评分。
1．深刻：①透过现象深入本质 ②揭示事物内在的因果关系 ③观点具有启发作用
2．丰富：④材料丰富 ⑤论据充足 ⑥形象丰满 ⑦意境深远
3．有文采：⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩属于运用修辞手法 ⑪文句有表现力
4．有创意：⑫见解新颖 ⑬材料新鲜 ⑭构思新巧 ⑮推理想象有独到之处
⑯有个性特征
（三）缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。
（四）套作、文体不明确的适当扣分。抄袭的，“基础等级”在第四等之内评分，“发展等级”不给分。