（2）①由于保密性质，屠呦呦没有任何研究论文发表，外界对她所做的工作不得而知。②论文写作不及时，发表不规范，当年《中国建设》发表题为“一种新型抗疟药物”的文章，却没有写出这名研究员的名字。③中国的有关部门不确切地搞清楚各人的功劳，回避矛盾，而国外的科学家和医药界不可能搞清楚中国内部刊物和会议的记录。④中外学者对于屠呦呦的认定存在双重标准。西方人强调精英的作用，而中国学者更强调团队力量。⑤“文革“的阴影很明显，科技信息不能经常交流，论文多用集体署名。⑥屠呦呦个人性格的特点。

一点1分，共6分。zhongkao.xuecan.net 学参中考网

（3）国外学者观点：①外国学者注重知识产权的认证，关于青蒿素的发现权问题，不愿让历史重演，积极调查，不断寻找。

②他们的研究进一步指出，“屠呦呦在青蒿素的发现过程中起了关键作用”，然而“没有获得中国充分的认可，也缺乏国际肯定”。

③在评奖标准上强调主体位置，如谁先把青蒿素带到“523 项目组”，谁提取出有100% 抑制率的青蒿素，谁做了第一个临床实验。

④以现代科研的评价模式来衡量当时的科研活动，注重科学发现的思维而不在乎是谁做的，他们看中的是想法来自屠呦呦。

中国学者观点：强调团队，认为青蒿素的发现并不能归功于屠呦呦一人，屠呦呦只不过是冲刺者。

国外学者观点1点1分，共4分，国内学者2分。

（4）①强调团队力量的同时还应突出个人的主导地位，不能忽视精英的社会贡献，应予以肯定。②在评定人才的业绩问题上，不能拘泥旧法③不能仅因个人性格等问题埋没人才，对人才的认定要积极全面。④结合西方与我国双重标准，，要积极地与国际接轨。重新定位人才，尊重而不埋没人才。（每条2分）

13．D．（推诚相见，诚：相信。指以真心对待人。常作动词性短语；畅所欲言，畅：尽情；痛快；欲：想要。把心里要讲的话痛快地全部讲出来；推心置腹，把赤诚的心交给人家。比喻真心待人。常作形容词性短语。）

14．B．A项成分残缺，“加大”后的宾语残缺，应在“惩治”后加“力度”。C项搭配不当，“提高优秀传统文化特色”中“提高”与“特色”不搭配。D项成分赘余，“再次”和“重”语义重复。

15．B项。横线前面所说的“不同项目专长的老师给孩子教授其他项目”是一种“粗放式的体育教学模式”，四个选项中，紧承其后，说这种教学模式的为B、D两项，据此排除A、C两项。比较B、D两项，B项先强调这种模式“贯穿于青少年的成长阶段”的情况，后说结果，较符合实际，故选B项。

16．①一有“争议”

②必然是对原定规则的触犯

③没有争议的创新不叫创新

17．构图要素：①两个“人”字组成的“从”字（两个屋顶）②一颗心（两个弯曲的手）。（3分）寓意：①两个“人”，代表共同参与创建和谐的邻里关系。②“心”象征手牵手的邻居，代表邻里之间相互团结，十分和睦。（或：“屋顶”象征和谐的邻里关系；“手”代表邻居之间相互团结，共同创建。（3分）

18.作文立意提示：任何学习都不能照搬照抄，应该结合自身特点有选择地借鉴汲取，切莫罔顾国情陷入理想化误区。

①破解僵化的教育模式；②有选择地借鉴；③中西教育是互补而不是对立